疫情防控还在继续，吉林职业技师学院全体师生积极响应国家“停课不停学”、“停课不停教”的号召，运用多种学习平台，组织了形式丰富的线上教学活动。线上教学这一新兴事物，为教学活动带来新体验、新内容的同时，也对教师提出了新挑战：如何通过电脑与手机，充分运用语言、教学设计来吸引学生的注意力，提升学习兴趣，因此我利用超星学习通平台与微信结合的方式，根据哲学与人生学科特点构建了一套“授课—互动—融合”的多元化立体学习模式。主要包括以下形式：

一、授课形式多元化

将多种教学资源纳入教学设计系统。整合课程PPT、音乐、视频、音频等资源，并融合学生身处的时代背景，达到优化教学过程的目的。具体做法：首先，按照教学计划重难点，借助网络信息技术选取教学辅助音、视频资源，精心制作PPT讲义。形式上融入当下流行元素，让传统PPT活起来。其次，通过线上有声有色的直播授课，让学生实现同步课堂，看到老师更贴近线下课堂。最后，按照教学内容特点将PPT讲义制作成速课视频或者图片发布在学习通资源中，供学生随时复习或预习。

二、线上互动多元化

教师和学生是教学活动构成的两个最重要的因素，因此线上课堂一定要加强学生的参与感。通过“自拍签到”“抢答”“讨论”、“测试”、“投票”、“练习题”等多元化互动方式，收集观点、解决问题、融合知识、并加以鼓励，努力提高学生的参与度与学习兴趣。

三、积分激励制度

通过超星学习通平台大数据，将学生的线上学习情况以及抢答、作业等学习动态进行批阅处理，利用加分制，激励学生的学习态度。并且教师也可以直观地了解学生学习状态，查缺补漏，及时调整教学方法。

四、时间管控

每节课的教学安排提前通知学生，包括自拍签到、回顾上节课内容、预习新课、直播教学、抢答互动、提交课后作业等步骤，让学生更好的把控学习时间，因此产生更好的教学效果。

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